《会走路的树》第二课时教案设计范文

其它教案 时间:2019-02-28 我要投稿
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  一、教学思路

  侧重于读,要求读出感情;采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式;将个别学习、小组学习和全班教学结合起来,优化教学结构;通过合作学习、讨论交流、多媒体。课件,发展学生思维,激发想象力和创造潜能;创设一些情景(如配乐朗读、续编故事等),增加学习的趣味性,体现工具性和人文性的统一。

  二、教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会生字新词。

  3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

  三、教学重点、难点

  1.通过学习,知道会走的树是驯鹿。

  2.发挥学生的想象能力,自己能续编故事。

  3.通过学习,让学生懂得帮助别人是最快乐的事。

  四、教学准备

  多媒体。课件、动物卡片、动物头饰。

  五、教学流程

  (一)看图激趣,揭疑导入

  1.《出示驯鹿角的。课件》小朋友们,这节课老师给你们带来一样东西。你们看,这像什么?

  2.小朋友们的想像可真丰富,其实呀,这是一棵会走路的树(板书课题)。这棵树到底是什么呢?小朋友们翻开书,自己看看。

  3.噢!原来这是驯鹿的角啊!(出示完整鹿的。课件)

  4.过渡:是谁以为驯鹿是会走路的树呢?小鸟与鹿爸爸之间发生了什么事呢?

  (二)品读第一至第四自然段,从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往

  1、驯鹿爸爸和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读课文。(要通过动感画面让学生感受到这棵树与小鸟形影不离,相处得非常快乐。同时穿插各种形式的读,让学生读出情,读出爱,读出文字的精彩。教师要指导读好对话,使学生在读中体会小鸟好奇、急切的心情以及驯鹿爸爸热情、友善的态度。)

  2、(小组讨论交流)这棵树带着小鸟去过什么地方,看见了什么有趣的东西呢?(这是课文的重点和难点,留有丰富的想象空间,目的是培养学生的想象能力,更要使学生理解鹿爸爸乐意帮助别人,应注意充分发挥动感。课件的作用,突破难点。)

  3、小组汇报,集体评议(只要想象合理,应尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解,同时配上音乐。)

  4、齐读一至四自然段。

  (三)精读五至九自然段,感受小驯鹿与小乌相见的惊喜与激动

  1、第二年春天,小鸟又回来了,她看到了什么?说些什么呢?请小朋友们自由读一读第五至九自然段。喜欢读哪段就读哪段,说说为什么喜欢。(让学生自读自悟)

  2、指名读课文。(读中指导,引导学生读出对话中不同的语气,同时解决学生提出的问题。)

  3、质疑,你还想知道什么?

  (四)续编故事,激发想象力和创造潜能

  1、(出示。课件)小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去,小鸟来到小驯鹿的家,会发生什么故事呢?请小朋友们编一编,看谁编的故事最吸引人。

  2、续编故事表演。

  评析:

  1.萨特说:“阅读是一种被引导的创造。”在本课教学设计中,教师创设出种种情景,引导学生与文本不断对话,积极主动地发掘文本的含义和感情,甚至超越文本创造意义,而教师充分理解、尊重学生独特的阅读感受和体验,营造出平等、和谐、民主的教学氛围。

  2.语文教学要树立大语文观。本课教学设计充分利用教材生动有趣的特点,把学习语文与学生生活实际(如续编小驯鹿带小鸟回家的故事)、情感经验和想象世界(如讨论驯鹿爸爸带小鸟去过什么地方,看见了什么有趣的东西)紧密联系起来,学生不仅学会了美丽的童话,还品味了优美的语言,而且体验了合作的快乐,受到了美好情感的熏陶。