创设情境引发学生学习体育兴趣论文

体育论文 时间:2019-10-01 我要投稿
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  一、创设问题情境,引发学习兴趣

  布鲁纳认为:“学习者在一定的问题情境中,经历对学习材料的亲身体验和发展过程,才是学习者最有价值的东西。”新课程标准中指出:初中阶段的体育教学应结合具体的教学内容采用“问题情境———建立模型———解释、应用与拓展”的模式展开。在体育活动中,教师创设带有探索性因素的问题情境能够开启儿童求知的心扉.燃起儿童对体育活动的热情,让体育活动绽放智慧。因此,有经验的中学体育教师在教学过程中要善于设计问题情境,鼓励学生自己去思考、探究,这样好奇心的驱使会使学生参与积极性大增,从而很好地调动学生的学习热情,进而激发学生的学习兴趣。

  二、创设游戏性情境,唤起学习兴趣

  游戏是孩子的天性。创设游戏情境能使学生获得身心的愉悦、达到乐、学、练的结合,思维与想象的发挥,在轻松快乐的气氛中,在较短的时间达到最佳的教学效果。因此,我们要结合小学体育教学的内容和学生的年龄段特点,来针对性地设计和安排游戏,使学生们在快乐中体会到体育的魅力,进而在收获知识、强健体魄的基础上提升综合素质。适宜的游戏情境能增加学生的情感投入,激起学生主动探究的欲望,使客观情境与学生的内心世界、智力因素与非智力因素取得协调统一的发展。例如,一种形象化的模仿、一个别开生面的竞赛、一次机智有趣的交往活动都能调动学生的积极性,使单调枯燥的教材变得生动有趣。

  三、灵活引用竞赛,增强学习兴趣

  竞争是激发学生学习积极性和取得优异成绩的一种比较好的手段。小学生年龄小,好胜心、表现欲比较强,因此,在体育教学中根据教学内容安排灵活巧妙地引入竞争意识,能最大限度地挖掘学生的潜力,充分发挥学生个人的主动性和创造性,活跃课堂气氛,提高教学效果。在体育教学中,用比赛激发学生的学习兴趣和参与积极性,将学生的技术练习过程转化到比赛中来,用比赛提高学生的运动技术水平,从而提高比赛水平和比赛质量,达到完成教学目的和任务。如开展小型多样、丰富多彩的竞赛活动,两人三足行、投靶、攻打炮台等,这些游戏,特别是集体竞赛能培养学生的团队意识、集体观念、拼搏进取精神和勇于克服困难的优良品质。五、创设体验成功的情境,激发学习兴趣心理学研究表明:人最本质的需要就是渴望被肯定。对于小学阶段的学生来说更是如此,小学生们本身就比较喜欢表现自己,更希望自己能够得到老师的认可与肯定,这无疑会增强他们的学习信心,也能够使他们品尝到学习的乐趣所在。就目前来看,学生喜不喜欢上体育课,归根结底在于能否在课堂上是否有乐趣与成就感,据此教师要给学生提供这样的机会,让学生在玩中学、在学中玩,充分享受体育学习的乐趣和体验获得成功与进步的欢乐。如课堂上让他们提出一个问题,或是完成一个动作等对他们做出适当的表扬和鼓励,帮助学生建立自信,让他们在积极参与中体验成功带来的喜悦,增强自信心。

  四、总结

  总之,教学有法,但无定法。创设能激发学生学习兴趣的情境是一项艰巨的创造性劳动,它需要教师不懈努力。在体育教学过程中,教师要做培养学生学习体育的有心人,不断更新观念,根据不同的区域、不同的学生,不同的内容、不同的时机、不同的环节进行灵活的教学设计与实施,让学生在生动具体的情境中主动参与体育学习活动,使学生在内心产生一种学习需求,自觉地、主动地参与到教学中,获取知识,享受体育的乐趣。